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“愛國主義”分裂症帶來的思考

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什麼是愛國主義?這是模糊不清、很難定義的概念。尤其是我們這一代年輕的人,正在成長的一代,將來必將中國未來的主人。在接受完整的共產主義教育後,那種愛國的情緒民族的曾經輝煌的過去已經是我們,走向一種不言而喻的極端。愛國主義,甚至發展到民族主義的程度。愛國主義作為一個國家主導教育,本身無可厚非,做為一個國家的一份子,我們應該有。但是我們要有健康的愛國主義,健康的民族主義。我們的愛國情緒和民族情緒,是不應該被人利用的。讓而不幸的是我們這一代,每當情緒發洩的時候,恰恰是被人利用的時候。往往從一個極端走向另外一個極端。   

50年代到60年代,我們的父輩接受的教育是今天執政者把中國百姓從水深火熱的地域中解救出來,是人們極端的看待西方。愛國主義變成了愛國及愛黨。而這種直到今天依然影響者我們父輩。70年代瘋狂教育是要將無產階級革命進行到底,充滿了革命色彩。愛國主義變成了無產階級的革命。那樣的一代人直到今天依然還懷念的革命浪漫。當中國改革開放風,喚醒了中國一代,在1989年之前,新聞自由和教育思想開始逐步恢復到理性的範圍,清新豁達開放,充滿憧憬的年代,對與西方中國的教育充滿著一種“浪溫情懷”。 當1989年那場風波過後,執政者開始對改革開放初期的教育評價是“最大的失誤”,而這個“失誤”是給了人們太多的空間“氾濫”西方自由主義的思潮。這樣的一代人開闢民主思想也選擇了一條艱難的道路。1989年後,新的教育開始出爐,執政者開始弘揚中國傳統文化,大力宣導愛國主義和集體主義教育,強調中華民族的概念。共產主義徹底把愛國主義與民族主義,這兩個相互交叉而容易混淆的概念,混在了一起。而這種教育發展的結果是我們這一代走向一個極端,走向了“愛國主義”分裂症。從小接受的教育是一種被動獲取知識的教育,老師在課堂上答案成為唯一的標準來告訴學生答案,沒有給於我們獨立思考的空間。應試教育也開始讓我們這一代疲於奔命,從幼稚園開始就學習,到了小學直至高中我們忙於解題,沉溺在早被某些執政者畫好的框框架架下的知識海洋裏,沒有時間也不允許關心每天發生在世界上事情,更談不上獨立地去思考過去、今天和未來。因此他們的知識結構出現問題:對歷史缺乏全面的瞭解;除了對馬列哲學的斷章取義,對其他哲學流派幾乎一無所知,缺乏邏輯學的訓練,主流價值觀的缺失。

在這樣的教育下我們這一代可以說換上愛國主義具有人格分裂現象。比如,94年美國總統克林頓訪華,在清華大學發表演講,一位女生首先發難批判美國人權惡劣的本質,一時間這位女生被人尊為“愛國主義的榜樣”。讓而不久之後美麗的女生,卻申請美國的簽證,並且很快的嫁給了一個美國人。當1999年南斯拉夫中國大使館遭美國轟炸後,中國政府掀起了愛國主義這面大旗。那種極端的愛國主義表現不由得是我聯想到義和團運動,清王朝挑起義和團運動,先是被清所用後又被清所滅。而1999年事件唯一的區別只是口號不同以及義和團是真的燒了房子真的敢殺,而我們這一代年輕人圍攻使館區是一敗塗地。而當西方的大使館從新開放後,我們這一代的年輕人又排起了長隊。是我們哭笑不得。隨後的發生反日,反台獨的遊行等等。。。。。。。無不是“愛國主義”分裂症表現,直到今天這種“愛國主義”分裂依然在我們身上不斷的發孝不斷的膨脹。

為什麼會出現這種奇怪的“愛國主義分裂症”呢?主要原因是他們缺乏主流價值觀,如果說他們有價值觀的話,那就是89後教育灌輸給他們金錢至上的思想,那種“不管黑貓白貓能捉老鼠就是好貓”的觀念。一切向錢看的思維和物質第一的標準。就算我們這一代如何討厭美國,但對我們個人來說,西方可以帶來自由和豐裕的物質生活,這就夠了,所以我們一代的愛國沒有底氣,愛國情緒充其量不過是一種即興發洩而已。有人曾經說過:“愛國主義是魔鬼的最後避難所”,這句話很好的說明了問題.
 

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